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    2021河北教師招聘每日一練答案(3月23日)

    2021-03-23 17:27:58| 來源:河北中公教育

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    1.【答案】D。中公講師解析:本題考查師生關系。放任型的師生關系表現為以無序、隨意、放縱為其心態和行為特征的。在教學中,以這種師生關系模式為主的教師采取放任的作風,卻不負任何實際責任,給予學生充分的自由,要他們學習自己所高興的東西。教師不控制學生的行為,也不指示學習的方法,一切活動由學生自己進行。D選項正確。A選項:干擾項,排除。B選項:民主型的師生關系表現為是以開放、平等、互助為其主要心態和行為特征的。教師在教室內,以民主方式教學,重視集體作用,與學生共同計劃,共同討論,幫助學生設立目標,指引學生對著目標進行學習。排除。C選項:干擾項,排除。綜上,選D。

    2.【答案】A。中公講師解析:本題考查教師的角色。教師的職業角色有研究者、朋友、管理者、示范者、學者和學習者、知識傳授者。故教師職業最大特點是職業角色多樣化。A選頂正確。B選項:教師的專業化體現在教師職業有專門要求。與題干不符,排除。C選項:單一化說法錯誤。排除。D選項:教師職業是一項崇高的教書育人的職業。與題干不符,排除。綜上,選A。

    3.【答案】C。中公講師解析:國內學者葉瀾認為教師專業發展分為“非關注”階段、“虛擬關注”階段、“生存關注”階段、“任務關注”階段、“自我更新關注”階段五個階段。其中“任務關注”階段由關注自我的生存到更多地關注教學,由關注“我能行嗎”轉到關注“我怎樣才能行”上來。C項正確。A選項:非關注階段是在成為職業教師在無意識的狀態下以非教師職業定向的形式形成了較穩固的教育信念,具備了一些“直黨式”的“前科學”知識。這只是一種從教的可能性,談不上專業發展。不符合題意,排除。B選項:生存關注階段即新任教師階段。在現實的沖擊下,新任教師產生了自我專業發展的憂患意識,特別關注專業活動中的“生存”技能,專業發展集中在專業態度和動機方面。不符合題意,排除。D選項:虛擬關注階段,這一階段是入職前師范生的階段(包括實習)。他們開始思考合格的教師的要求,在虛以的教學環境中獲得某些經驗,對教育理論及教師技能進行學習和訓練,有了對自我專業發展反思的萌芽。不符合題意,排除。綜上,本題選C。

    4.【答案】A。中公講師解析:本題考查對教師能力素養的識記和理解。研究能力是指教師在教學活動中要進行研究,研究教材,研究教學方法。教師的研究包括教育研究,要硏究教育教學工作的基本規律,硏究學生,通過教育研究不斷改進自己的教育教學工作,促進學生更好的發展。A項正確。B、C項:溝通表達能力是教師與其他教育工作者或學生交流能力。與題干不符,排除。D項:組織管理能力是指,教師所面臨的對象是構成一個集體的班級,需要有一定的組織和管理能力,來保證教育影響的正面作用得到充分發揮。與題干不符,排除。綜上所述,本題選A。

    5.【答案】B。中公講師解析:本題考查教師的能力。教師需要具備的學科專業素養有:精通所教學科的基礎性知識與技能、了解與該學科相關的知識、了解學科的發展脈絡、了解該學科領域的思維方法和方法論。定的研究能力屬于教師的能力素養。根據題意,B項正確。ACD項均屬于教師的學科專業素養。與題干不符,排除。綜上,選B。

    6.【答案】B。中公講師解析:本題考查學生權利。人身自由權指未成年學生有支配自己人身自由和行動的自由,非經法定程序,不受非法拘禁、搜查和逮捕,如教師不得因為各種理由隨意對學生進行搜查,不得對學生關禁閉。題干搜身侵犯了人身自由權。B正確。A名譽權指學生有權享有大家根據自己日常生活行為、作風、觀點和學習表現而形成的關于其道德品質、才干及其它方面的正常的社會評價。C隱私權指學生有權要求私人的、不愿或不便讓他人獲知或干涉的、與公共利益無關的信息或生活領域,如教師不得隨意宣揚學生的缺點或隱私,不得隨意私拆、毀棄學生的信件、日記等。D人格尊嚴權指學生享有受他人尊重,保持良好形象及尊嚴的權利,如教師不得對學生進行謾罵、變相體罰或其他有侮辱學生人格尊嚴的行為。綜上,本題選B。

    7.【答案】ABCD。中公講師解析:本題考查對教師威信的影響因素的認識。影響教師威信的因素有教師的人格魅力、道德品質、教育教學能力和教學態度與作風。綜上,本題選ABCD。

    8.【答案】ABC。中公講師解析:教師角色具有多樣化特點,扮演的主要角色有傳道者角色、授業解惑角色、管理者角色、示范者角色、父母與朋友的角色。綜上,本題選ABC。

    9.【答案】√。中公講師解析:題干的內容是教育機智的概念,所以是正確的。

    10.【答案】×。中公講師解析:教師只是主導者,不是學習的主體,不起決定性作用。(教學中,教師是教的主體,學的客體;學生是教的客體,學的主體)該說法錯誤。

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