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    2021河北教師編制招聘公告4月份會發布嗎?

    2021-03-22 18:18:28| 來源:河北中公教育

    更多河北教師招考公告信息請點擊查詢>>> 2020河北教師招聘招考信息

    歡迎來到河北教師招聘考試網,了解最新的河北教師招聘考情!中公教育為大家整理:2021河北教師編制招聘公告4月份會發布嗎?希望對大家有所幫助,更多資訊請關注河北中公教育微信公眾號(hboffcn)。

    2021河北教師編制招聘公告4月份會發布嗎?

    2021河北教師編制招聘公告4月份會發布嗎?

    2021年河北教師編制公告正在陸續發布中,近日,“唐山+”客戶端網友通過“問政唐山”平臺咨詢唐山事業單位考試時間的問題。市人力資源和社會保障局黨組書記、局長李東升通過“問政唐山”平臺作出回復:唐山市直預計四月展開招錄。由此可見,省直和其他地市的市直或許也不遠了,河北教師編制招聘可能在四月迎來爆發。河北教師招聘考試公告一般在用人單位的官方網站、官方微信以及政府官網進行發布。2021年河北教師招聘公告陸續發布中,各位考生可通過公告預約了解最新公告信息,或關注河北教師招聘招考信息欄目。

    中公教育小編整理了近期河北有招錄消息的內容如下:

    地區 標題
    石家莊 石家莊今年將新增2.3萬個義務教育學位
    石家莊全面實行事業單位招聘市級統考制度,加大鄉鎮衛生院招聘力度
    2021年石家莊全市將新創建市級普惠性幼兒園30所
    保定 2021年保定擴招中小學校長、骨干教師3000人
    衡水 衡水教育局:關于進一步謀劃2021年中小學(幼兒園)項目建設的通知
    滄州 2021年滄州市將新增50所幼兒園,6所中小學
    廊坊 2021年廊坊將新改擴建中小學、幼兒園279所補充教師3000名
    2021年河北廊坊固安縣計劃招聘教師710名
    邯鄲 邯鄲永年2020年至2022年計劃再招聘教師1000名!
    秦皇島 2021河北秦皇島青龍計劃招聘教育、衛生人才160名
    唐山 2021年唐山市路北區預計招聘編制教師427人!
    邢臺 2021年將邢臺市新改擴建學校80所,新增學位3萬個

    河北各地教師招聘考試時間

    河北省教師招聘考試可以關注河北省人事考試網,或者教育局官網;或者可以看一看去年的招聘考試時間,一般每年招聘時間相差不會很多;或者打電話咨詢當地教育局工作人員。

    河北教師招聘考試內容是什么?

    教育基礎知識又稱教基主要包括:教育學基礎知識、教育心理學基礎知識和教育法規三個部分。

    教育理論綜合知識(教綜)一般包括教育學、普通心理學、教育心理學、職業道德、教育法律法規、教學技能、教育觀等。

    公共基礎知識(公基)包括政治、經濟、法律、哲學、天文、地理、宗教、行政、文學、藝術、數學、歷史、科技等。

    河北在編教師、合同制教師、勞務派遣制教師的區別是什么?

    在編教師:擁有的編制為事業編,即在編老師為事業單位工作人員。非在編教師即為臨聘人員或者稱作合同工。

    教師作為事業單位工作人員,入職后按照相關規定,簽訂合同期根據工作單位的不同而不同,在編教師按照相關規定,享受事業單位工作待遇,但我們說的合同工一般指臨聘人員。非在編老師,一般稱作代課老師。

    合同制教師:即非在編教師,為臨聘人員或者稱作合同工。合同到期學??梢愿鶕處熌芰途唧w崗位需求來決定是否續簽合同。

    勞務派遣制教師:是與另外一個勞務公司形成勞動關系,勞務公司將你派遣到學校擔任教師工作,由該學校給你發放薪酬的用工方式。實際上你與勞務公司存在勞動關系,與學校形成的是用工關系。做教師只是臨時性的,不屬于在職教師。


    推薦閱讀>>>2021河北教師招聘公基知識:班集體的教育作用

    1.有利于形成學生的群體意識

    班集體使學生產生歸屬感和凝聚力,學生具有歸屬集體的需要和愿望,班集體是滿足個人需要的場所。學生在班集體中,體驗到集體生活的溫暖和樂趣,感受到班集體的魅力,從而激發學生的學習興趣和學習動機,促進德智體全面發展。

    2.有利于培養學生的社會交往能力與適應能力

    班集體是學生活動與交往的基本場所,通過班級的集體活動和學生群體之間的交往,可使學生積累集體生活的經驗,學會交往與合作,學會對環境的適應。

    3.有利于訓練學生的自我教育能力

    班集體是學生自己的集體,每個學生在所屬的班集體中都擁有一定的權利和義務,都能找到適合自己的角色與活動。因此,班集體是訓練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。

    【解題技巧】多選題中注意班集體的教育作用與班級管理的功能的區別,易混淆??梢詮母拍钊胧?,班集體是社會心理共同體,需要人際關系的建立以及自我教育實現;而班級管理則是對各種資源進行協調,管理學生的成績、秩序,而最終的目的是實現自我管理。班級管理的功能和班集體的教育作用都有訓練學生能力的相關表述。不同的是,班級管理有實現教學目標和維持班級秩序的功能,而班集體則沒有。班集體有利于形成學生群體意識,而班級管理沒有相應的作用。

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    (責任編輯:鄒亞卿)

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